К юбилею М.Пришвина. Мероприятия для детей

Урок литературного чтения в 4 классе. М.Пришвин "Изобретатель"

Роль произведений М.М. Пришвина в изучении окружающего мира и воспитании нравственно-эстетических качеств младших школьников

Интегрированный урок по тв-ву М.Пришвина в 7-м классе

Святитель Тихон Задонский в дневниках и прозе М.Пришвина


 

Используя  на  уроках  литературного  чтения  различные  методы, формы  работы,  наглядности  помогает  детям  глубже  понять  и  осмыслить  текст,  пропустить  его  через  свое  «я»,  учит  анализу  художественного  произведения,  развивает  их  речь  и  мышление,  дети  больше  читают,  что  развивает  их  технику  и  выразительность  чтения.

 Урок литературного чтения в 3м классе. Источник

Банных Е.Т.

Введение

Литературное чтение, 3 класс.

Тема  урока:  М.М. Пришвин  «Выскочка».

Цели  урока: 

ü Совершенствовать  навыки  беглого,  правильного,  осознанного  чтения,  развивать  умения  составлять  план  текста;

ü Развивать  интеллектуальные  способности  детей,  творческое  воображение,  прививать  любовь  к  чтению.

ü Воспитывать  бережное  отношение  к  природе,  развивать  наблюдательность  за  поведением  животных.

Оборудование:  портрет  М.М. Пришвина,  выставка  книг  М.М. Пришвина,  учебник, индивидуальные карточки с алфавитом, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, карточки с изображением корабликов «Море Надежды» и «Море Победы».

Ход  урока.

1.            Орг.  момент.

2.            Повторение.

1) На  доске: портрет М.М. Пришвина  обратной  стороной к  классу, список имён великих русских писателей и названия некоторых произведений М.М. Пришвина.

Задание: вспомнить и назвать имя автора этих произведений.

А.С.Пушкин     М.М.Пришвин     Л.Н.Толстой

Лисичкин  хлеб. Этажи  леса. Лесной  доктор. Моя  Родина.

 -  Прочитайте  имена  великих  русских  писателей.

Ø Кому  из  этих  писателей  принадлежат  эти  произведения?

Но  не  только  эти,  но  и  те,  которые  вы  читали,  читаете,  и  будете  читать,  когда  станете  старше.

         Обратите  внимание  на  выставку  книг  для  дополнительного  чтения  М.М. Пришвина,  которые  вы  можете  взять  в  библиотеке  и  прочитать.

2) Игра  « Фотоглаз». Подготовка к проверке домашнего задания: вспомнить  прочитанные дома произведения.

На  доске:

Рыбе  -  вода Птице   -  воздух

Зверю  -  лес, Степь,  горы

Человеку  -  Родина.

Ø Из  какого  произведения  взяты  эти  строки?

3) Работа по домашнему заданию: Пришвин «Моя Родина».

- Откройте  учебник  на  стр.119.

-  Найдите  в  тексте  и  прочитайте  предложения,  слова  из  которого  вы  услышите.

…  вставала  рано  …

…  чаем  с  молоком  …

…  решило  мою  жизнь  …

Ø Почему  Пришвину  нравилось  вставать  до  восхода  солнца?

Ø Куда  уходил  автор  после  чаю?

Ø Найдите  и  прочитайте,  в  чем  заключалась  «охота»  писателя?

Ø Что  писатель  называет  «кладовой  солнца»?

Ø Прочитайте,  какие  « сокровища  жизни»  надо  охранять?

Ожидаемый ответ: Охранять  природу – значит  охранять  Родину.

Ø Как  вы  понимаете  эти  слова  М.М.Пришвина?

         Мнения детей формируются на основании их  ответов на поставленные выше вопросы.

3.  Новый  материал.

1)    Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  новым  произведением  М.М.Пришвина.  Положите  перед  собой  алфавит.  Давайте  в   таблички  с  цифрами  впишем  соответствующие  буквы  алфавита  и  получим  название  рассказа.

3	29	19	12	16	25	12	1
в	ы	с	к	о	ч	к	а

-  Назовите  тему  нашего  урока

Ø Что  обозначает  слово  выскочка?

Ожидаемые ответы:  Дети высказывают различные точки зрения в соответствии со своими знаниями. В итоге выступает ребёнок-информатор, подготовившийся дома по  словарю В.И. Даля: Выскочка – человек,  который,  выдвигая  себя  стремится  выслуживаться  или  занять  какое-нибудь  незаслуженное  положение  в  обществе.

- Рассмотрите  иллюстрацию  на  стр.127 (изображение сороки).

Ø О  ком  будет  рассказ?

Ø Кого  автор  назвал  Выскочкой?

Ожидаемый ответ: строится только на основании догадки в соответствии с иллюстрацией на доске. Текста дети ещё не слышали.

2) Работа  над  текстом.

1, 2, 4 части  читают  подготовленные во внеурочное время  дети.

3 часть    читает  учитель.

Размышление над прочитанным по  вопросам.

Ø Какое  настроение  вызвал   прочитанный  рассказ?

Ø Какой  эпизод  вас  больше  всего  взволновал?

Ø Совпали  ли  ваши  предположения,  кого  автор  назвал  Выскочкой?

Ø Что  вы  о  ней  знаете?

3) Работа с каждой частью по отдельности.

1-я часть.  Жужжащее  чтение. ( до  слов  Дело  было  поздней  осенью..)

Задание: Подчеркнуть  непонятные  слова.

Ø Размышление над прочитанным по  вопросам.

Ø Где  происходит  действие?

Ø О  ком  рассказывает  автор?

Ø Найдите  и  прочитайте,  как  автор  описывает  Выскочку?

Ø Что  интересного  заметил  автор  в  поведении  собаки?

Работа над лексическим значением слов:

Полено – кусок  распиленного  дерева.

Ø Какие  художественные  средства  использует  автор   в  описании  Вьюшки?

Ø Какой  была  Вьюшка?

Ø Какую  картину  можно  нарисовать  к  этой  части?

Ø Как  можно  озаглавить  1  часть?

Ожидаемый ответ: Веселая  собачка  Вьюшка.

На доске записываются названия частей, из которых в итоге складывается план  произведения.

План.

1.     Веселая  собачка  Вьюшка.

2-я часть.  Чтение  способом  « Спринт».

- Настоящий  читатель  не  тот,  кто  читает,  а  тот,  кто  вдумчиво  и  внимательно  перечитывает  рассказ.  Мы  раньше  уже  выполняли  это  задание.  Читаем  и  считаем  слова  за  1  минуту.  Будьте  внимательны  к  слову,  следите  за  ударением.

- Кто  прочитает  больше,  чем  в  прошлый  раз,  запишите  свои  результаты  на  кораблике  « Море  Победы»,  а  кто  меньше – в  «Море  Надежды»

На  доске вопросы. На них отвечают те, кто уже выполнил задание по чтению.

Ø Когда  происходили  события?

Ø Какое  событие  главное  в  этой  части?

- Найдите  непонятные  слова. Работа над лексическим значением слов:

Выводок – птенцы,  живущие  с  матерью.

Дýром -  по-глупому,  бестолково.

Ø Почему  сорока  так  поступила?

Ø Что  думает  автор  о   сороке?

Ø Что  говорит  автор  о  других  сороках?

Ø Как  вела  себя  Выскочка?

-  Найдите  и  прочитайте  разговор  сорок.

Озаглавьте  2  часть  предложением  из  текста.

Ожидаемый ответ: Выскочка  поскакала  дýром.

На доске записываются названия 2-й части. 

План.

1.     Веселая  собачка  Вьюшка.

2.     Выскочка  поскакала  дýром.

3-я и 4-я части. Чтение  « цепочкой».

Дети читают текст поочерёдно по одному предложению.

Ø Чем  закончилось  наступление  Выскочки?

 -  Найдите  слова  и  выражения,  которые  рассказывают, как  сорока  воровала  кость.

Со слов учащихся учитель записывает  на  доске:  улучила,  схватила,  успела  повернуться,  успела  ударить, поднять  пыль.

Ø Какой  частью  речи  являются записанные на доске слова?

Ожидаемый ответ: это глаголы.

Озаглавьте   эту   часть  предложением  из  текста.

 Ожидаемый ответ:   Сорока  без  хвоста.

На доске записываются названия всех частей рассказа. 

План.

1.     Веселая  собачка  Вьюшка.

2.     Выскочка  поскакала  дýром.

3.     Сорока  без  хвоста.

4.  Итог  урока.  

Ø Кто  из героев  вам  понравился  и  не  понравился?  Почему?

- Написав  рассказ  « Выскочка»  М.М.Пришвин  хотел,  чтобы  мы,  читатели,  поняли  одну  очень  важную  вещь.  Какую?

Ответы детей.

5.  Домашнее задание.

1вариант-  1, 2 части -   читать  и  пересказывать.

 2вариант-  3. 4 части -   читать  и  пересказывать.