Экранизация классической художественной литературы – одна из относительно новейших форм взаимосвязи разных видов искусств. Хорошая экранизация эстетически обогащает зрителя, уже знакомого с произведением литературы. У зрителя же, которому еще не довелось читать роман или повесть, она вызывает желание обратиться к первоисточнику. Экранизация немало дает для понимания творчества писателя в целом, его мирового значения в развитии литературного процесса.
Этапы реализации:
- формирование фонда лучших экранизаций русской классической литературы (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский и др.);
- разработка вариантов дискуссионных видеовстреч;
- информирование педагогов и воспитателей о новой форме библиотечных встреч, привлечение к участию в салоне.
Кроме того, с помощью таких средств, как крупный план, монтаж, музыка, талантливая актерская игра, кинематограф дает возможность увидеть и услышать выразительное слово писателя, т.е. переводит слово в зрительный и звуковой ряд, что создает эффект непосредственного присутствия.
Важным фактором, влияющим на привлечение подростков к чтению классической литературы, может оказаться грамотно выстроенный диалог библиотекаря с читателями в ходе просмотра экранизации того или иного произведения. Ключевым здесь являются как сравнение первоисточника с фильмом, так и идентификация мнения библиотекаря о фильме и книге, что всегда привлекает ребят, способствует их ответному раскрепощению, раскрытию (мы назвали эту форму работы комментированный видеопросмотр – по аналогии с методикой «чтения с остановками» О.Громовой).
С 2009 года в МУК «ЦСДБ им. А.С. Пушкина» г.Сарова началась реализация нового проекта - организация дискуссионного видеосалона «Классика на экране: Читаем. Смотрим. Обсуждаем». Этапы реализации:
- формирование фонда лучших экранизаций русской классической литературы (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский и др.);
- разработка вариантов дискуссионных видеовстреч;
- информирование педагогов и воспитателей о новой форме библиотечных встреч, привлечение к участию в салоне.
Предлагаем ВАШЕМУ вниманию примерных ход дискуссий в рамках видеосалона по произведениям А.С.Пушкина
ПРЕДИСЛОВИЕ
Далеко не все педагоги берут в программу обязательного изучения повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». А жаль. Это бесхитростное произведение с «игрушечной» по мнению А.Ахматовой развязкой, не отяжелено глубоким политическим или философским скрытым смыслом. В то же время, написанное рукой гениального мастера слова, оно наверняка показалось бы интересным подросткам и юношеству, могло бы послужить толчком к серьезному увлечению пушкинианой. Ведь эта повесть - о любви. А любовь всегда современна.
Дискуссию на тему первой любви, проведение сравнительных параллелей между 19 и 21 веком на примере повести Пушкина и мнения сегодняшних 14-16-летних молодых людей мы предлагаем развернуть в ходе просмотра эпизодов фильма «Барышня-крестьянка».
Предлагаемые материалы можно использовать как для разговора с подготовленными читателями, так и с теми, кто еще не читал повесть (в этом случае в качестве интригующего фактора можно до конца дискуссии не озвучивать название произведения и его автора. Если же по ходу дискуссии кто-то догадался, о каком произведении идет речь, можно вручить ему символический приз).
Примерное вступительное слово библиотекаря:
