Методдень. Консультация для сотрудников

План-конспект консультации

«Методические подходы к проведению массовых мероприятий

с детьми разного возраста. Мотивация»

(в основе - ж. «Литература» (приложение – «первое сентября»). 2009. № 14).

Мы продолжаем разговор о мотивации, кроме того, затронем принципы подготовки и проведения библиотечных мероприятий.

- Мнение учителя о наших мероприятиях: «Я так поняла, что они читают книги, пересказывают их детям и пытаются этими книгами увлечь».

Вы согласны, что это и есть методика нашей массовой работы? (ответы коллег).

Библиотекарь:

• Педагог
• Психолог
• Актер
• Режиссер

Почему мы об этом говорим?

То, как пройдет мероприятие, зависит от нескольких

факторов:

- от конкретного материала

- от индивидуальности библиотекаря (т.е. от вашего умения подать этот материал)

- от особенностей класса или группы детей.

Одно и то же мероприятие проходит по-разному с разными группами ребят.

Готовя какое-нибудь занятие, вы определяете его форму подачи (обзор, литературная игра, беседа…), пишете его текст, но это – заготовка. Вы должны учитывать многовариантность проведения, а это предполагает импровизацию в ходе занятия, когда вы увидели детей и поняли, как может пойти разговор.

Пример: для ст. : обзор книг-беседа-обсуждение-диспут

Для млад.: обзор книг-беседа-театрализованная игра-викторина(или импровизация)

 Важен ваш принципиальный настрой на диалогичность занятия – готовность к неожиданным детским вопросам и ответам, вы сами должны создавать атмосферу диалога :

- дети должны видеть ваш интерес к их ответам

- постоянно должна идти стимуляция мотивации (та же похвала)

 Готовя мероприятие, постарайтесь встать на место ребенка и за него ответить, чем эта тема (книга, информация) может быть интересна ребенку? Зачем ему это надо? – это должен быть не ответ взрослого, а именно ответ ребенка

К вопросу о нашей мотивации и о смысле нашей работы, который иногда необходимо донести до людей, далеких от библиотеки:

Главная цель детской библиотеки – хранить и передавать детям их законное культурное наследие – т.е.учить детей жить в этой культуре.

 Всякая встреча «текста» и читателя – это диалог. Наша задача – организовывать этот диалог так, чтобы ОБА собеседника прозвучали осмысленно и глубоко.

Высказывание педагога-филолога: наша терминология и подходы к анализу текста имеют свойство устаревать гораздо быстрее, чем сами тексты (имеется ввиду, что школьные учебники постоянно меняются, так же, как и рекомендации к проведению уроков). И все это крайне односторонне по сравнению с самими текстами и множеством вполне законных и убедительных читательских интерпретаций, остающихся за пределами сиюминутной интеллектуальной моды.

Подбирая приемы подачи книги или какой-то информации, продумывая, как можно мотивировать детей к получению и усвоению этой информации, главное, от чего вы должны отталкиваться – это возрастная психология.

Принцип подготовки и проведения мероприятий для дошк.-мл. школьников. Нельзя строить занятие с пятиклассниками в форме лекции – они этого не оценят и, скорее всего, встанут на уши. И вообще, чем младше ребенок, тем чаще надо менять виды деятельности:

послушали - поговорили сами – поиграли – театрализовали – покричали – оценили (как жюри) - динамическая пауза - закрепление материала

Игровые моменты-закрепление материала (рефлексия читателя):

• Шляпы понимания
• ромашка

Подростки – о принципах подготовки и проведения мероприятий для них мы в последний месяц говорили много, но кое-что повторю.

Из газеты «Литература»: «…подростки с удовольствием отвечают на вопросы, касающиеся их личных интересов, пристрастий, вкусов».

• Интересы подростков – их надо знать (т.е.необходимо постоянно вести мониторинг подростковой среды)
• Идентификация своего мнения
• Ввод малых исследовательских форм в занятия (блиц-опросы и блиц-анкетирования из 3-5 вопросов).

Примеры:

- мастер-класс: занятие нравственной тематики для подростков, в начале – блиц-опрос – «напишите на листочке три качества, которые вы больше всего цените в человеке».

- если дети подготовленные (прочитавшие книгу, о которой пойдет речь) – пример с.23/2.

- если это обсуждение книги, рассказа – работа в группах или парах - предложить построить завлекательные логические цепочки-поиски по тексту – пример – по Базарову – «Отцы и дети» (в библиотеке – приоритетна работа с текстом небольшого объема).

Гоголь «Ревизор» - нетрадиционный подход к подаче пьесы: «Еда и напитки в «Ревизоре». А.С. посмотрит, как эту информацию можно преломить для видеосалона, если это получится – мы раздадим вам материал. У вас на местах это может вылиться в нестандартное мероприятие в библиотеке – выставка-цитата «Гоголь рекомендует» или «С Гоголем на кухне» и т.п. – центральная книга – «Ревизор», вокруг нее – книги 37 отд. с рецептами блюд.

Мы должны стать для подростков взрослым читателем-авторитетом. Как это сделать? Никто не будет спорить, что энтузиазм заразителен. Чем больше его у преподавателя/библиотекаря, тем больше шансов увлечь детей.

Советы педагога – формы работы, которые интересны не только детям, но и родителям:

• Школа юного литератора – рассказать ее элемент – карнавал «вокруг басен Крылова»
• Запись диска (с любым писателем-юбиляром, конкурс чтецов в новом ключе)
• Создание фотогалереи: от словесного портрета - к фотопортрету – к театральному портрету (та же минута славы, но оттолкнуться от одного произведения)